Educación

El sistema educativo estatal es el principal aparato de adoctrinamiento de la sociedad. La premisa es que la educación es una mercancía más y no un derecho humano fundamental. Las instituciones no tienen legitimidad para eduacr a las nuevas generaciones en beneficio de un mercado capitalista, enfocado al consumo, la competencia, la violencia y el individualismo. Obsesionadas en deshumanizar a la persona, reducen la actividad del aprendizaje a la memorización, la repetición, la rutina y la evaluación.

Además de rebelarnos contra el sometimiento de la infancia ante las instituciones educativas imperantes, hemos de practicar el derecho al aprendizaje contínuo a lo largo de toda la vida, sin tener que asumir el pago del precio que imponen las instituciones públicas o privadas encargadas de la enseñanza.

Compartimos el conocimiento y aprendemos a crear iniciativas autogestionadas, para defender las potencialidades humanas que el sistema trata de anihilar.

Iniciativas de educación libre

Las escuelas libre y las diversas experiencias educativas surgidas en comunidades, centros socioculturales o a menudo también iniciativas promovidas por las familias, nacen con la voluntad de estimular el crecimiento integral de la persona y fomentar su plena autonomía.

En la base de las prácticas educativas libres se encuentran la expresión libre, la estimulación a través de todos los sentidos, la experimentación y la creación conjunta, fomentando así la libertad personal y colectiva. Las múltiples líneas pedagógicas existentes muestran la diversidad de matices en sus prácticas. Así, podemos encontrar el método Montessori, la pedagogía libertaria, el método intuitivo de Pestalozzi, la educación popular… entre muchas otras que podemos reinventar o aflorar con la experiencia.

Existen varias iniciativas en este sentido. Algunos ejemplos son las Redes de Intercambios de Cataluña (XIC), que funcionan en Cataluña y otros lugares del mundo, donde las personas participantes ofrecen y reciben conocimientos, potenciando el intercambio relacional y la cooperación comunitaria. Otro ejemplo en Cataluña es la Red de Educación Libre (XELL) que acoge y relaciona muchas iniciativas y proyectos de educación libre. A nivel estatal existen la asociación Otra Escuela Es Posible, la Asociación Libre Educación o el Colectivo de Educación Libre (CEL) que tratan de vincular a personas y colectivos que desarrollan modelos alternativos a la educación oficial.

Las necesidades de investigar, conocer y aprender están presentes a lo largo del ciclo vital, por ello varios proyectos se enfocan a dar la oportunidad de acceder al conocimiento a todas las personas, sin ninguna condición más que el interés en aprender y el deseo de hacer crecer la curiosidad y la imaginación. Las universidades libres surgen en este contexto y, además de proporcionar los contenidos, dotan a la sociedad de herramientas que facilitan su liberación.

Necesitamos encontrar la manera de coordinar estas iniciativas para establecer de forma sólida las bases del sistema educativo que queremos.

La protección legal, un reto para el movimiento de educación libre

La tarea de liberación y ruptura con el sistema educativo dominante no es sencilla. A partir de los seis años de edad, las alternativas educativas que no están bajo la normativa de las escuelas ordinarias, entran en una situación de vacío legal, ante el cual habitualmente no hay respuesta gubernativa, pero nada nos asegura que no puedan ser perseguidas o controladas. Ante esto, hay diferentes estrategias que permitan aflorar estos riesgos legales, defendiendo los derechos por parte de las familias a elegir la educación de sus hijas e hijos. Algunas opciones podrían ser la creación de cooperativas de educación o el reconocimiento legal mediante escuelas a distancia. Un ejemplo es el caso de Clonlara School o Epysteme, que proporcionan certificaciones académicas a las familias que quieren educar a sus hijos e hijas en casa o en proyectos educativos alternativos, de forma distinta a la escolarización presencial.

En todo caso, la mejor defensa que podemos tener es el apoyo mutuo y la autoorganización entre todas las personas que creemos en el derecho a la no escolarización por las vías que marca el estado. Por ello hacemos un llamamiento a hacer frente de forma coordinada a los casos de acoso educativa que se puedan generar.

Hacia un sistema educativo autogestionado

Oficinas de educación y espacios de aprendizaje colectivo

Establecer la descripción específica de cada iniciativa sería un primer paso para catalogar la información y de esta manera facilitar el acceso a todas las personas interesadas en la educación libre. Para hacer posible la actualización constante de recursos, se propone la creación de Oficinas de Educación. Con el objetivo de permitir un marco descriptivo común para los diferentes proyectos, se diseñarán formularios donde recoger la información de las particularidades de cada proyecto y de cada actividad educativa o pedagógica. Toda la información recopilada estará disponible y actualizada en una página web de fácil acceso.

El acompañamiento personalizado será facilitado por personas que a partir de la visión holística del conjunto de iniciativas, acompañarán o asesorarán a personas, familias y colectivos interesados en participar de los diferentes proyectos, a partir de vínculos de confianza y apoyo, respetando las particularidades y favoreciendo el desarrollo de las potencialidades y los intereses personales.

Las oficinas de educación promoverán la creación de nuevas iniciativas, fomentando las sinergias entre personas y colectivos que compartan intereses comunes.

Como modelo organizativo se podrán replicar y construir en cualquier territorio, facilitando así los vínculos en el entorno local y garantizando la autonomía y la autogestión de cada una, contando siempre con el apoyo de toda la red de proyectos activos.

La red educativa de la que hablamos la constituyen ya informalmente el conjunto de proyectos, escuelas libres, bibliotecas sociales, universidades libres y todas las iniciativas que conocemos.

El aprendizaje autónomo y autodidacta enriquece exponencialmente si se da dentro de un marco colectivo. Por eso es importante facilitar la creación de estos espacios de aprendizaje colectivo, abiertos y autogestionados, donde la utilidad pública pueda expandirse. Para facilitar el proceso de crecimiento y creación de nuevos espacios, personas facilitadoras cumplirían la función de asumir la dinamización y el contacto entre personas, grupos, colectivos y comunidades que puedan desarrollar nuevos proyectos.

Como es previsible que no contaremos con recursos estatales, y dado que queremos mantener la educación como derecho inalienable, es imprescindible poner en práctica un nuevo modelo de autogestión comunitaria, donde todo el entorno colabore Porque el sostenibilidad de los espacios educativos no dependa solamente de las aportaciones económicas de las familias, sino del compromiso y apoyo mutuo de todos los vecinos. El propio profesional de la educación, deberá asumir su compromiso con un nuevo modelo económico integral, es decir, se despendrà progresivamente de parte de las necesidades materiales vinculadas a la moneda oficial, y el intercambio, las monedas sociales y la economía comunitaria se irán incorporando a su forma de vida.

Es nuestra responsabilidad trabajar para construir y desarrollar de manera conjunta un sistema educativo libre, abierto y accesible a todas las personas. Este es necesario e indispensable para el desarrollo integral de la sociedad que queremos.

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Extraído de Rebelaos! Publicación para la autogestión https://www.rebelaos.net
Xarxa d’Intercanvis de Coneixements http://www.xic.cat/
Xarxa d’Educació Lliure (XELL): http://www.educaciolliure.org/
Asociación Otra Escuela es posible http://www.otraescuelaesposible.es/
Asociación Libre Educación http://www.educacionlibre.org
Coordinadora catalana pel Reconeixement i la Regulació de l’Educació en Família http://educarenfamilia.org
Clonlara school http://www.clonlara.org/
Xarxa Universitat Lliure http://www.unilliure.org/
P2P University: http://p2pu.org